La educación en medicina ha sufrido cambios significativos, pero aún persisten áreas desconocidas, especialmente en relación con el "currículo oculto". Este término hace referencia a influencias no explícitas que impactan la formación de los estudiantes, como normas y valores que no están formalmente incluidos en el plan de estudios, pero que tienen un efecto notable en su desarrollo. La residencia médica, una etapa crucial en la formación, es particularmente susceptible a estas influencias, lo que puede llevar a una pérdida del enfoque humano en los médicos debido a la perpetuación de prácticas tradicionales no cuestionadas.
El concepto de "currículo oculto" fue introducido por Philip Jackson en la década de 1960 y aplicado a la educación médica en 1994. Hafferty, en 1998, lo definió como el conjunto de influencias organizacionales, culturales y estructurales que moldean la experiencia educativa, a menudo con un impacto más profundo que el currículo oficial. Investigaciones han señalado que este currículo oculto puede desalentar a los médicos en formación de seguir ciertas especialidades o influir en su comportamiento para adaptarse al entorno.
Diversos estudios destacan la importancia de factores estructurales, culturales, educativos y sociales en este fenómeno. El currículo oculto desempeña un papel clave en la formación de la identidad profesional de los médicos, lo que resalta la necesidad de comprenderlo y revisarlo para mejorar los entornos educativos y mitigar sus efectos negativos.mim236f.pdf
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